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白音察干第二小学学生综合素质评价方案

发布时间:2020-10-24 影响了:

白音察干第二小学学生综合素质评价方案

一、指导思想

坚持“一切为了学生发展”的教育理念,

坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教育教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。

二、评价原则

(一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。

(二)过程性原则。评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科测试结合起来,把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。

(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩,表彰先进,树立榜样,使学生发扬优点,改正缺点,让评价成为激励学生不断发展的动力。

(四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,既反映学生学业成绩,又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。

(五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。

三、评价内容

小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。

1.操行表现评价:对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。

2.学业发展评价: 对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标,学生学业达成与发展的状况。

3.个性特长评价:学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。

四、评价实施细则

(见附件)。

五、评价结果的呈现及作用

1.对学生综合素质实行等级评价,划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。

2.建立学生成长记录袋,成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。成长记录要典型、客观、真实。

3.填写《小学生综合素质评价报告书》,必须填写等级。

4.评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。

六、组织实施

各班在组织实施综合评价的过程中,要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨,扎实做好考核工作。学期结束,班主任要及时将评价结果告知学生及其家长。

附件

语 文

语文素养从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。

写字评价

一、评价内容

课本后《生字表》中要求会写的生字。

二、评价办法

1. 从《生字表》要求会写的生字中随机抽选出50个生字作为考核内容。

2. 学校组织对各班所有学生进行考核。准备听写用田字格纸,每字报2遍;推磨批改,确定等级。

三、等级评定

优秀:正确率90%以上且入体率70%以上。

良好:正确率80%—89%且入体率60%以上。

合格:正确率70%—79%且入体率50%以上。

待合格:其余为待合格。

朗读与背诵评价

一、评价内容

朗读:课本中学过的所有课文。

背诵:要求背诵的所有课文,中、高年级较长的课文,可从中选择几个段落(不少于300字)。

二、评价办法

1. 学校组织对各班所有学生进行考核。

2. 朗读:将学期内学过的所有课文做成签条,由学生抽一篇朗读。

背诵:将学期内要求背诵的课文做成签条,由学生抽一篇(段)背诵。

三、等级评定

优秀:语音准确,读背流利,停顿正确,能按课文内容读出或背出不同的语气,表达一定的感情。错误之处(读错字音、多字、少字、回读等)不多于3次。

良好:语音准确,读背流利,停顿正确,错误之处(读错字音、多字、少字、回读等)不多于4次。

合格:语音基本准确,停顿基本正确,错误之处不多于6次。

待合格:其余为待合格。

古诗词背诵评价

一、评价内容

依据新课程标准《关于加强小学生诵读古诗词的意见》中规定的篇目,一二年级每学期10首,三到六年级每学期15首。

二、评价办法

1. 学校组织对各班所有学生进行考核。

2. 将学期内应背诵的篇目做成签条,由学生抽取两篇背诵。

三、等级评定

优秀:能熟练背诵,语音准确,按古诗词节奏做出正确停顿,有一定的感情,每首错处不多于1处。

良好:能熟练背诵,语音准确,注意停顿,每首错处不多于1处。

合格:能熟练背诵,语音基本准确,每首错处不多于3处。

待合格:不能熟练背诵,或每首错处在3处以上。

课外阅读评价

一、评价内容

课本配套的教辅用书中的课外阅读读本。为了达到语文课程标准规定的“一、二年级课外阅读总量5万字以上,三、四年级课外阅读总量40万字以上,五、六年级课外阅读总量100万字以上”的要求,教研室和各学校规定的阅读书目。

二、评价办法

1. 学校组织对各班所有学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读量进行考核。

2. 书面测试:学校统一编制试卷,推磨监考,统一阅卷,评定成绩。

3. 面试:学校统一编制面试试题。推磨面试,评定成绩。

三、等级评定

综合上述三点内容,作出优秀、良好、合格、待合格的定性评价。

期末学业水平测试

学校每学期期末组织一次学业水平达标测试,推磨监考,流水阅卷。一二年级90分以上为优秀,75—89分为良好,60—74分为合格,60分以下为不合格。三到六年级85分以上为优秀,70—84分为良好,60—69分为合格,60分以下为待合格。

数 学

数学学科从过程考核(口算、操作)与期末综合测试两个方面进行评价。

数学口算、操作评价

一、评价内容

本学期学过的口算、估算(四年级另加计算器)、数学实践操作

二、评价方法

1. 在新课结束后,期末复习前,根据不同年级的要求,将本学期学过的口算、估算(占80%)、数学实践操作(占20%)编写成测试题,对所有学生进行测试。

2. 学校组织测试,流水批改。

三、等级评定

优秀:一二年级90分以上,三至六年级85分以上。

良好:一二年级75—89分,三至六年级70—84分。

合格:一二年级60—74分,三至六年级60—69分

待合格:60分以下。

期末学业水平测试

一、评价内容

对本学期学生应掌握的数学基础知识、基本技能、数学思考和解决问题能力等进行全面检测。

二、评价方法

学校每学期期末组织一次学业水平达标测试,推磨监考,流水阅卷。

三、等级评定

(与语文期末学业测试等级评价相同。)

英 语

英语学科从过程考核(口语)与期末综合测试两个方面进行评价。

英语口语评价

一、评价内容

本学期学过的四会单词背诵与拼写,日常交际用语,四会句型、对话或课文朗读。

二、评价方法

将本学期学过的四会单词、日常交际用语、四会句型、对话或课文编制成A、B、C、D四种试卷,对学生进行测试。

三、等级评定

优秀:语音语调正确,朗读自然流利。错误之处不多于2处。

良好:语音语调正确,朗读自然流利。错误之处不多于4处。

合格:语音语调基本正确,虽有6处错误,但朗读还比较自然流利。

待合格:语音语调不够正确,朗读不够连贯。错误之处多于6处。

期末学业水平测试

一、评价内容

三年级听力约占70%,其它内容约占30%;四~六年级听力约占30%,其它内容约占70%。

二、评价方法

学校每学期期末组织一次学业水平达标测试,安排英语老师专门负责听力,推磨监考,流水阅卷。

三、等级评定

(与语文、数学学科相同)

音 乐

一、评价内容

本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐。

二、评价方法

1. 将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目做成签条,由学生抽取一首演唱或演奏。

2. 学校组织教师对所有学生进行评价。

三、等级评定

1. 演唱

优秀:能够用自然的声音,准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲,演唱过程流利,错误不多于两处。

良好:能够用自然的声音,基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲,演唱过程流利,错误不多于3处。

合格:节奏、音调基本准确,演唱过程还比较流利,错误不多于4处。

待合格:节奏、音调不够准确,演唱不够连贯,错误多于4处。

2. 演奏

优秀:演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力;基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求;演奏姿势和方法正确,演奏完整、清晰、流畅。

良好:演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力;对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度;演奏姿势和方法,演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。

合格:演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力;对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度;演奏姿势和方法,演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。

待合格:演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差;对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差;演奏姿势和方法不正确,演奏多处不够完整、清晰、流畅。

美 术

一、评价内容

本学期美术课本中所学过的绘画或手工。

二、评价办法

1. 由学校预定评价题。

2. 学校组织教师对所有学生进行评价。

三、等级评定

优秀:抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意,色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具,构图适当,造型美观。

良好:抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意,色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具,构图基本适当,造型美观。

合格:能抓住主题进行创作,造型基本准确,色彩和谐、饱满,构图适中。

待合格:不能准确地把握主题,色彩构图、造型等缺乏美感。

体 育

一、评价内容

根据《国家学生体质健康标准》的测试项目,每个年级测试两项,其中一项为必测项目,另一项由学生从下表选测项目中选择。

组 别

必测项目

选 测 项 目

一、二年级

坐位体前屈

50米跑、投沙包、立定跳远、跳绳、踢毽子

三、四、五、六 年级

50米跑

坐位体前屈、立定跳远、跳绳、踢毽子、掷实心球、仰卧起坐、篮球运球、排球垫球、足球颠球

二、评价办法

学校组织教师对所有学生进行测试。

三、等级评定

根据《国家学生体质健康标准》的评分标准逐项计分(三、四、五、六年级踢毽子参照一、二年级标准,三、四年级篮球运球、排球垫球、足球颠球参照五、六年级标准)。

优秀:两项均分在85分以上。良好:两项均分在70-84分。

合格:两项均分在60-69分。待合格:两项均分在60分以下。

科 学

一、评价内容

1. 情感习惯:主要评价学生在科学课上是否积极地参与活动;是否能认真准备教师布置的实验材料;是否关心科学现象或问题;是否能够大胆想象等。

2. 科学知识:主要评价学生对科学的基础知识能否掌握;对科学现象或问题能否正确理解和解释。

3. 实践操作:主要评价学生是否能用各种感官直接感知自然事物;是否能用简单工具对物体进行观察;是否能制作简易科学模型等。

二、评价办法

平日评价:主要针对学生的情感态度方面。是教师、学生通过日常观察做出的对每位学生的“科学学习情况的评价”。

期末考查:主要是科学知识和实践操作,根据书面考查和非书面抽测情况进行评价。

三、等级评定

优秀、 良好、合格、待合格。

品德与生活(一二年级)

一、评价内容

重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为,分为认知能力和行为评价能力。具体内容为“教材和日常行为表现”。

二、评价办法

1.现场考核,情境交流。

将全班分成四个小组,选出小组长,安排四个情境,小组长抽签选择情境进行考核。主要考核学生的应变能力及道德认知、判断能力。一组考核时,其他小组合议打分。

例:情景一:家里来了客

情景二:游戏快乐多

情景三:我会打电话

情景四:我最爱读的书

2.自评、互评、家长评、老师评

三、等级评定

优秀、良好、合格、待合格。

品德与社会(三—六年级)

一、评价内容

根据课程标准的总目标、分目标和内容标准确定评价内容。

1.学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

2.学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力;搜集、整理、分析资料的能力;与人合作完成学习任务的能力等。

3.学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。

二、评价办法

1.自评、互评、家长评、教师评

2.期末考查:重点考查学生的道德认识和道德判断能力,以了解学生掌握知识和技能情况。

三、评价等级

优秀、 良好、 合格、 待合格。

信息技术

一、评价内容

三年级:

1. 识别计算机基本的输入、处理、输出设备的名称及常见的计算机外部设备。

2. 正确开、关机,熟悉键盘、鼠标的操作。

3. 掌握汉字输入技能。

4.能比较熟练地使用画图软件。

四年级:

1.知道标准指法的概念,能用标准指法输入正确汉字、拼音。

2. 每分钟输入5个汉字。

3.能简单登录常见网站。

五年级:

1. 能熟练操作电脑,能用标准指法输入汉字,每分钟输入10个汉字。

2. 能利用LOGO语言简单编程。

3. 学会电子邮件的操作。

六年级:

1. 每分钟输入15个汉字。

2. 能制作简单的幻灯片。

3.能制作一件图文混编的电子小报作品。

二、评价办法

在本学期学习的操作技能的知识点中抽取5条作为试题作上机操作、口头或书面表述。依据试题完成情况给出评价结果。

三、评价等级

优秀、良好、合格、待合格。

综合实践

一、评价内容

1.参加综合实践活动的表现态度。

2.一份最佳作品:学生把自己在实践活动中认为最好的作品交给老师,由教师针对其制作或设计的态度、效果进行评价。

二、评价方法

过程评价与期末评价相结合,以过程评价为主。综合实践活动的评价主要参看学生平时活动中的表现,根据其进步情况给予评定。

三、等第评定

优秀、 良好、 合格、待合格。

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