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彩色牛奶教学反思:彩色牛奶教育活动内容

发布时间:2018-09-14 影响了:

  《彩色牛奶》是幼儿比较感兴趣的一个活动,今天,小编为大家带来了彩色牛奶教学反思,希望大家喜欢!

  彩色牛奶教学反思篇1

  这节语言课有两个目标,分别是:1、理解故事,体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃xxx挤出xxx的牛奶”的句式进行大胆仿编。结合目标,这个活动共设计了四个环节:第一个环节中通过提问:“你认识吗?他有什么本领?牛奶是什么颜色的?那你们见过彩色的牛奶吗?”通过幼儿生活经验和故事内容的冲突,让幼儿初步感受“神奇”这个词的具体含义,为活动的有效开展奠定了基础。

  第二个环节,主要是请幼儿分段欣赏故事,为下面的创编做准备,同样也是为了达到目标一:理解故事,体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。在这个环节中,小朋友们学习兴趣还是比较浓的,注意力也很好,很积极回答老师提出的问题,也很乐于动脑筋。

  第三个环节完整欣赏故事,主要是让幼儿对故事有个完整性的理解,并尝试跟着一起说说,回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候,由于我担心幼儿不会说,自己说得比较多,以至于幼儿说的少了。其实,按照现场学习力来看,孩子们是能够自己说出这个故事的。

  第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”,尝试用故事中的句式结构仿编,表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足,对部分蔬菜不认识,图片也局限于蔬菜,不足以丰富幼儿的认知要求。

  彩色牛奶教学反思篇2

  中班上学期的幼儿,在语言经验上还不够敏感与丰富,因此,在设计问题的时候我能有的放矢,更有针对性和层次性。例如:将奶牛的四次“变色”的不同经历,分阶段以不同的教学形式来完成。

  如:第一次以教师讲述为主,边讲述故事边出示图片,通过个别提问,集体学习,让幼儿充分学习句式,为下面的内容打好基础;第二次只出示“灰狐狸、西红柿、红牛奶”的图片,让幼儿猜测会变成什么?以幼儿的自主观察、讲述为主;第三次再减少一张图片,引导幼儿自由讲述;最后一次只出示“小黑猫”和“小绿猫”,让幼儿自由猜测是喂奶牛吃了什么而变色的。这样逐层递进,可以让幼儿更有新鲜感和挑战感。

  彩色牛奶教学反思篇3

  《彩色牛奶》是幼儿比较感兴趣的一个活动,这节语言课有两个目标,分别是:1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程,感受想象的神奇和有趣。2.关注蔬菜的颜色特征,尝试根据故事中的句式进行仿编,表达“变”的过程。

  这个活动共设计了四个环节,第一个环节是引起幼儿的兴趣。第二个环节是分段欣赏故事,理解故事中“变”的过程。第三个环节是完整欣赏故事,进一步感受“变”的神奇和有趣。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”尝试仿编故事情节。第一个环节中通过提问你认识吗?他有什么本领?这头奶牛神奇在什么地方,引起幼儿的兴趣。但是前期经验准备不够,导致幼儿觉得奶牛能挤出奶是神奇的地方,因而没有关注到牛奶颜色的不同。第二个环节,主要是请幼儿分段欣赏故事,为下面的创编做准备,同样也是为了达到目标一:理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程,感受想象的神奇和有趣。在这个环节中小朋友们看的时候兴趣还是比较浓的,注意力也很好,很积极回答老师提出的问题,也很乐于动脑筋。但位子安排似乎欠妥当,有几个小朋友看不见,因此就站了起来,有几个干脆走神,效果不是很好,但这头奶牛的神奇和有趣小朋友还是感受到了。第三个环节完整欣赏故事。这个环节主要是让幼儿对故事有个完整性的理解,并尝试跟着一起说说,回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候,我发现这样的设计对幼儿来说有些难度,部分幼儿根本跟不上flash的语速,以至于幼儿说的少了。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”,尝试用故事中的句式结构仿编,是为了达成目标二:关注蔬菜的颜色特征,尝试根据故事中的句式进行仿编,表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足,蔬菜图片有限,不足以丰富幼儿的认知要求。在这个环节的材料准备不够充分,如蔬菜图片是由课件呈现,而动物图片是挂在黑板上的,因而体现不出“喂”的过程。或者改成全部由课件呈现,完善课件制作,体现“喂”的过程,或者改成每个幼儿都能选择一张蔬菜图片,进行喂奶牛吃并尝试仿编句式结构。

  语言活动最主要的是让幼儿说,如果老师准备的材料不够充分幼儿觉得没什么可以玩的,会让幼儿觉得很没意思,不感兴趣,但是如果幼儿的前期经验也不够充分的话,也会失去说的机会,也同样会让幼儿无话可说。这个问题是以后的语言课中非常值得我去思考的。通过了这个活动我得到了很大的教训,同时也通过自己的亲身体验,学到了一些语言课的技巧。

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