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培训授课意向书

发布时间:2017-07-11 影响了:

培训授课意向书篇一:讲师授课能力提高方案

讲师授课能力提高方案

设计思路:

针对以上问题,让我们同分享《企业培

训师专业授课能力提升训练》目的是帮

助企业内部培训师系统地掌握实用有效

的各类授课技巧,从成人学习心理学掌

握到克服授课中的紧张情绪,从提升授

课语言魅力到掌握授课全面技能。不仅

要让我们的内部培训师有讲授传播能

力,更要有影响说服他人的魅力——《企

业培训师专业授课能力提升训练》助你

成为一名优秀的企业培训师。

“授课”是一名教师的基本职责和任务,每位教师从开始踏上讲台的那一刻开始就为授课拉开了序幕,他的观众——学员也从此刻开始品味教师带给他们的成果,这份成果就是教师的授课质量。关于如何提高授课质量,如何改进教学方法,我谈一下自己的看法。

一、课前

1、了解学员基本情况

拿到课题,我们首先要做的是了解授课对象的基本情况。党校的主体班次多,学员来自不同领域和不同岗位,有丰富的实践经验,有独立思考的能力和习惯,有解决实际问题的能力。但是,文化知识水平参差不齐,对理论学习的兴趣高低不一,与国民教育最大的不同点是:由于工作事务和家庭生活干扰较多,很难静下心来学习。我们要根据不同班次教学对象的不同情况“因材施教”

,熟悉学员的工作环

境,了解他们的工作性质,把握学员的基本特点,想方设法调动教师和学员两方面的积极性,做到“教学相长”,提高主体班教学质量。

2、精心准备授课内容

党校学员大多是各行各业的带头人,如果只是单纯重复地讲理论,照本宣科,则很难满足他们的需求。社会每天都在发展,每天都有新情况,因此党校教师要加强调研,熟悉本县经济、社会发展现状,拥有大量实践材料,授课内容要常备常新、与时俱进:对新事物有新观点、对新形势有新思考、对新问题有新见解、及时传递新信息,让学员在思想上有新认识,在工作中有新方法、新思路,对学员思维有新启迪。

精心备课是上好一节课的前提,为了成功的上好课,应做好以下几点:

(1)结构要严谨。备课时首先要明确课题重点,要围绕中心阐述理论,联系实践阐明重点。备课时要考虑好采用何种结构,运用缜密的逻辑思维,巧妙开头,精彩结尾,每个问题之间过渡衔接要自然灵活,不能生搬硬套。要考虑到上课时可能会遇到的种种意外情况,在备课时应设想周密,精心准备,这样才能临阵不慌。教案要有严谨的逻辑结构,整个讲课内容要层次分明、条理清楚,并且要注意前后照应。授课时可尝试“三部曲”:首先陈述自己的观点理念,概括提要;然后用典型事例、详实的数据等材料去证明观点;再提升概括为有哲理的语言,最后用通俗易懂的语言做出归纳。

(2)题材要广泛。上好主体班的课,一定要根据学员的特点和

特定班次的具体要求去广泛收集教学素材。一要靠平时多积累,常更新,要围绕授课内容广泛搜集,大量选材。二要收集专业资料,要收集新信息,新资料和最新动态。三要学会积累生活、观察生活,学会思考,把自己对生活的感想和理解记下来,运用到教学中去,这是最鲜活的东西,也是最能打动和吸引学员的东西。

(3)事例要典型。为了更好地阐述观点, 需要有丰富的资料、详实的数据、真实生动的例子来论证。所选事例要有的放矢,最好是新颖的、与学习内容联系紧密的,要贴切、典型、准确、有针对性,这样可以更有说服力。

(4)详略要得当。纵然我们准备的材料很多,但不一定都能为证明论点服务,即使对阐述中心有帮助,也未必为学员所关心,因此备课时一定要预设情境,哪些需深挖细讲,哪些需要点到为止,一定要心中有数。

3、排除压力紧张

不管是出初茅庐的年轻教师,还是刚接到新课题的老教师,当他们走上讲台的那一刻,心里总会有或多或少的紧张感,这时,适当的调整自己的心态是至关重要的。作为一名党校教师,必须不停地学习,才能自信地走上讲台。

4、预演未来

教师课堂教学时,要想把知识讲清、讲透,有一项基础性的工作要做好,那就是熟透本次课的内容。俗话说“熟能生巧”,教师对所讲的内容很熟悉,就能脱稿讲,讲起来就会运用自如,左右逢源,整

堂课就充满生机和活力。另外教师们要认真对待学校里召开的试听课,试听后让参与听课的教师畅所欲言,既谈优点也谈不足,这样有助于教师取长补短,共同进步。

二、课中

1、善用教学媒体

毋庸置疑,党校的课程理论内容要占大多数,而手中没有讲稿的学员可能无法抓住要领,因此教师要精心制作多媒体课件,利用这一有效的教学手段,有助于讲课内容条理清楚、层次分明,帮助学员进行抽象思维和形象思维,消化内容、加深印象。

2、善用各种语言

由于主体班学员生活经历不同,职业行业不同,理论素质和理论修养参差不齐,因此,教师授课时一定要做到语言生动,雅俗共赏。教学风格风趣幽默,把严谨与生动活泼巧妙结合。科级干部培训班专业术语可适当多一些,青年干部培训班采用幽默风趣的语言活跃气氛,农村培训班要尽量口语化,通俗生动。

3、留意现场气氛

讲课是沟通,好像是在聊天一样,所以语速不要太快,说话的时候,眼睛不要只看屏幕和电脑,要和主要听众有眼光上的交流。通过这种反馈,教师可以控制节奏,决定哪些内容可以多停留一些,哪些可以直接跳过。

4、合理安排时间

即使我们的学员是各行各业的佼佼者,也会有注意力分散的时

候。根据教学内容和时间,妥善安排各部分内容的时间密度,使授课内容在预定时间内完成。当看到学员听累了,注意力有些分散、不太集中时,可以适当、巧妙地加入一些幽默轻松地内容,缓解压力,活跃气氛,提高注意力,然后再接着讲主要内容,可以取得较好的教学效果。

三、课后

1、回顾自己表现,注重反馈

精心准备的课程当然希望得到学员的认可,但是由于我们上课时将会面临各种不同的情况,面对不同的教学对象,加上授课教师自身的情况,比如紧张、怯场或情绪不佳等,因此可能会发生意想不到的问题,这就要求我们在授课结束后一定要认真反思,结构是否完整,环节之间衔接是否自然流畅,有没有显得生硬不自然,语言是否生动,能否清晰准确反映自己的授课意图;或者这节课有哪些闪光点,哪些较为成功的地方值得借鉴,都记下来以供参考。课后与学员交流、座谈,请他们畅谈自己的感受;还可以事先制作学员测评表,设置栏目包括对授课内容、授课形式、教师语言及对本课的满意度,学员感悟、意见、建议等,让学员以无记名形式填写,以取得最真实的评价,促进教师不断进步。

2、请教前辈高明,取长补短

“读万卷书,不如行万里路;行万里路,不如阅人无数;阅人无数,不如名师开悟”。通过学习不同年龄、不同专业的教师的经验、取长补短,对提高教学水平大有裨益。一要向优秀老教师学习,他们

培训授课意向书篇二:培训方案设计

培训方案设计

一、总则

1.培训意义:

2.培训原则:服务于企业总体的战略和规划;差异化;目的;效益;激励原则;讲求实效。

3.培训范围:公司全体成员

二、培训需求分析:由员工、各部门经理以及人力资源管理部门根据员工提请,结合公司的需求,采用问卷法、访谈法、资料查阅法

1.组织分析

2.任务分析

3.人员分析

三、培训设计

1)培训方案设计:

◆培训类型:中长期;年度;单向

◆培训目的:对员工的知识的传授、技能的培养和态度转变的培训:使员工能够按照企业预期的标准和理念完成所要承担的和将要承担的工作任务。

◆培训内容:进行怎样的培训

◆培训对象;需要培训的员工

◆培训时间以及发布:依据培训需要和受训员工的时间,确定科学合理的时间

◆培训地点以及设备:会议室,教室,户外,创造有利的培训条件,

建立良好的培训坏境;音响,放映机,白板,文具等

◆选择培训者:内外部培训者;以及其素质要求(良好的品质,完备的知识,丰富的经验)

◆培训方式:授课法,讨论法,

◆培训预算;

2)培训前的工作准备

◆简要的向员工介绍此次培训看,使员工知道培训的意义和必要性。让员工认识到培训的效果,通过培训能提高自己的素质和能力,有利于自身的职业发展。

◆必要的资料文书,物资的准备

◆制定培训工作时间计划进度表

◆工作日程表

四、培训实施

◆接待培训师

◆制作签到表,并让受训员工的签到

◆由工作人员介绍此次培训内容和项目,使其从整体上把握培训 ◆发放相关材料

◆培训师开始授课

◆发放问卷以及回收问卷

◆整理会场等结尾工作

五、培训转换:创造良好的转化的工作环境,将培训内容,知识,技能,运用到实际工作中去。

六、培训评估以及评估结果的反馈

1)评估标准的确定

培训设计

?评估方法:问卷,访谈,座谈,访谈,考试,演讲,讨论,角色扮演,演示法。

?评估方式

2)评估结果反馈

由人力资源管理部门根据每个员工的培训前后的对比做出评估报告,并将评估结果交给各部门的经理,由员工的直接上级采取面谈法或书信形式,将结果反馈给员工本人。并和员工共同分析培训的经验和问题,不断提高员工的素质。

培训授课意向书篇三:培训方案

学校教师培训方案

一、指导思想

以新课程改革理论为先导,以学校教育教学工作实际为依据,把学校当作教师成长的摇篮,把课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养一批专业型、创新型教师为目的,努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。

二、现状分析

1.干部队伍。领导班子和干部队伍结构合理,勤政廉洁, 以身作则,真抓实干,在全校师生员工中有较高的威信。

2.教师队伍。我校的教师队伍,是一支相对年轻、充满活力的队伍。

三、培训对象

培训对象是指学校的所有教师。根据我校教师的特点,将教师分为五部分:

(1)班主任教师。

(2)教育教学能力相对较弱的教师。

(3)新调入学校的教师。

(4)具有发展潜力的青年骨干教师。

四、培训原则

1、坚持理论联系实际的原则。

理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合,必须与学校发展与教师自身需要相结合,做到培训教育教学化,培训教研科研化;坚持理论学习与建立学习型组织相结合,真正把教育理论学习落到实处。

2、坚持针对性、实效性原则。

学习教育理论,目的就是总结教育经验,反思教学行为,在实践中不断有新创造。通过学习,使教师真正转变教学行为,切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题,提高自己的教育创新能力。

3、坚持教师主体性原则。

在校本教育中要发挥教师的主体性,实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来,让教师的个性得到充分张扬,激发、唤醒沉睡的教师主体意识,鼓励主体性的成长,才能真正达到校本培训演变为校本发展,才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。

五、目标与内容

(一)目标

教师群体政治思想及道德修养好,师德水平高;具有扎实的教育教学基本功,掌握先进的教育理念,能创新教育教学方法。

1、新上岗的教师,以树立正确的职业信念,巩固专业

思想,熟悉有关教育政策法规,熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。

2、教育教学能力相对较弱的教师,以转变教育观念、改进教学技能和教学方法,积累教学经验,提高教学质量,适应教改需要为目标。

3、新调入学校的教师,以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标。

4、具有发展潜力的青年骨干教师,以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长,由"经验-技术型"向"实践-反思型"转变。

5、省、市级骨干教师。以发挥他们的带头和示范作用, 尽快成长为市骨干教师或学科带头人,促其这部分教师尽快由"反思型"向"学科专家型"的角色转变为目标。

(二)内容

1.学习先进教育理念

认识是行动的先导,我们本着“观念先行、行动跟进”的要求,以积极主动的态度学习新理念、新思想。基于我们多年对教育的认识理解,我们确立了“让每个学生拥有主动发展的品质,为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念,并把实践这一办学理念申报为科研课题加以研究。在教育教学活动中,紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征,要求把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、

充分地发展上。为此,每一个教师都要深刻领会这一办学理念的科学特质,积极实践这一教学理念。学校要求每一位教师认真学习教育理论著作。积极撰写学习心得和反思小结,努力提高自己的理论素养,特别是通过学习,树立科学的教师观、学生观和学习观。

2.开展课题研究

课题研究是教育科研的灵魂,教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。开展以校为本的教学研究,必须将校本教研、课改实验、素质教育与课题研究融为一体,提高实效性,使校本教研有效促进学校教学改革的发展。我校开展了“成功教育”、“留守生心理教育”、“双导师制”等课题。

3.课堂教学有效性研究

在实行新课程的教学过程中,我校教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响,教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象,用旧方法教新教材,课堂教学不能促进学生进行有效的学习,促进学生全面发展的三维目标得不到落实,学生的创新意识和实践能力得不到培养等问题。教师和学生普遍感到不适应,教师教得累,学生学得苦。为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究。为此必须做好两个方面的工作:一是抓好公开课教学,每学期举办优质课预赛决赛,加强集体备课(来自:WwW.XMsjob.Com 厦门培训 考试网:培训授课意向书),积极开展集体听课评课活动,努

力提高自身素质,促使教师之间的互研互学,强化教研教改意识,进而争取在教学领域中呈现生动活泼的大好局面。二是大力进行教学策略和教学方法的研究,特别是学生的学法和良好行为习惯的研究。

4.抓好集体研讨备课

集体备课是交流教学内容,提高业务素质和教学能力,促进青年教师迅速成长的重要环节。按照学校的有关规定,各个组除了参与市里组织的教研活动外,每周还要扎实安排一次自己的组内集体备课活动。在集体备课中进行专业学习。或就某一个专题,一次确定一个人或两个人主讲,每次确定一个主题,讲过以后进行交流讨论,有记录,有主持,人人有机会,人人都参与,形成一种集体研究的氛围。

5. 教师培训具体内容

(1)师德师风培训

培训内容包括教师职业道德规范,与教育相关的法律法规等内容。

(2)教育理论培训

其内容包括课程改革的内容,课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等,目的在于更新教师观念,吃透课改精神。

(3)课程标准培训。

重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方

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